哪種教學方法更易讓學生接受﹖“問題學生”該如何轉變﹖諸如此類的問題困擾著這些剛走上講臺的青年教師﹐為讓他們盡快完成從學生到教師的角色轉換﹐西林中學教齡五年以內的青年教師自發組成了“青言林”組織﹐借助這個平臺﹐通過開展各種貼近自身實際的活動﹐使青年教師在相互學習和交流中成長。

　　“這兩年學校招聘的教師多為應屆畢業生﹐在教育教學方面毫無經驗可言﹐如何在短時間內完成角色的轉換﹐實現自我提高﹐‘青言林’的存在為他們搭建了成長的舞臺。”談及“青言林”﹐“元老級”成員王麗頗有感觸。2006年10月18日﹐在學校領導的關心和重視下﹐“青言林”正式成立。從最初開始的請外校特級教師傳授教學經驗､說課､上示范課到現在的各種教學論壇､課堂教學評比活動的成功舉辦﹐“青言林”逐漸探索出一條有自身特色的路子。

　　教齡僅兩年的青年教師陳燕﹐由于缺乏經驗﹐面對學生有時真會“手足無措”。借助“青言林”﹐她在釋放心理壓力的同時﹐將自己教學中遇到的問題與同齡人一起交流。在今年上半年區政治教師說課比賽中﹐陳燕力壓群芳﹐拔得頭籌。針對多數青年教師在教學中遇到的問題﹐“青言林”還及時邀請有關專家為大家傳授經驗﹐共同交流。

　　如何面對“問題學生”是讓青年教師最為頭疼的問題之一﹐為此﹐“青言林”邀請了心理學老師與大家共同交流。“活動中﹐教師們將自己遇到的問題演繹出來﹐心理老師再一一為他們分析問題出現的原因及處理方式。”王麗舉例解釋說﹐就學生不交作業的情況而言﹐青年教師們一般都認為是習慣問題﹐而忽略了“有部分學生確實不會做”的存在性﹐造成了問題處理上的片面性。“認識到這一點後﹐現在教師們都充分利用下午最後一節作業輔導課﹐對作業不會做的學生加以輔導。”

　　如今﹐隨著各類貼近教學實際的活動越來越豐富﹐“青言林”的影響也正在不斷擴大。本學期“青言林”指導小組正式掛牌﹐他們將結合即將開展的教學基本功比賽､優秀教案評比等活動為青年教師們提供更精細化的指導。（金山報記者 鄭娟 史鵬）