近幾年﹐雖然教育改革政策不斷出臺﹐但學生升學壓力還是相當大﹐厭學､逃學､情緒上與老師對立的事件時有發生。“現在的學生難教”是許多教師的普遍感受。在構建和諧校園文化的進程中﹐青春活潑的青年教師與精益求精的老教師們正用自己的行動譜寫出一首首校園和諧曲。

　　學生“偏愛”青年教師

　　“我覺得年輕老師更容易理解我們﹐我就更願意問他們問題。”一位不願意透露姓名的高二男生表達了自己的看法。據了解﹐一些年長的教師由于教學經驗豐富､實踐能力廣泛而深受家長的尊敬和喜愛﹐但來自各中小學的部分受訪學生卻表示﹐他們在學習之余更願意與年輕的教師交流﹐原因是年齡差距小､共同話題比較多﹐交談更輕松､更快樂。

　　笑聲“消除”隔閡

　　言談幽默風趣的教師更受學生喜愛。有些性格開朗的年輕教師經常在課堂上和學生開開小玩笑﹐幽默的語言經常博得很多笑聲﹐在這笑聲中﹐無意間也就拉近了老師和學生的距離。張老師是一位高三的政治老師﹐身為70年代的人﹐她覺得年輕教師更容易親近學生的原因﹐在于雙方更容易產生共同語言。已經取得國家二級心理咨詢師資格的她說﹐高中學生相對比較好交流﹐輕松的師生關系更利于教學的開展。

　　昵稱讓師生更親近

　　威嚴的教師讓學生敬重﹐親切的教師更易讓學生接受。毛老師喜歡把班上學生稱為“小豬”。親切的昵稱﹐一下子拉近了他和“小豬”們的距離﹐師生間的關系特別融洽。“老師對我們不端架子﹐就像我們的大哥﹐我們樂意聽他‘指揮’。”在快樂融洽的氛圍中﹐學生學得格外“賣力”﹐進步特別快﹐使毛老師倍感欣慰。教育人士認為﹐和諧融洽的師生關系更有利于學生身心的健康成長。（金山報記者 朱梅）